无独有偶，天津市最新公布的中考改革方案，提出将中考体育成绩由30分提高到40分。体育成为“一梯队”大科目已成定局，不过也引发各方讨论，用“分数”这一考试的指挥棒提高对体育的重视程度，真是促进青少年增强体质的治本之策吗？

　　各地体育分数“水涨船高”

　　这些年，各省市对于体育的重视程度与日俱增。去年，广州在改革中考体育与健康考试的征求意见稿中提出，从2021年起，体育考试总分由现在的60分调整为70分，其中统一考试50分，体育素质综合评价20分，计入考生学业考试总成绩。江西是由50分增加为55分；安徽则是从2013年起连续六年提高体育分数，在经过“六连涨”后，今年稳定在60分。河南“新政”规定，将来体育成绩达不到50分者按肄业处理。

　　此次云南省中考把体育分数放在和语数英“平起平坐”的位次却是首次，体育成为“主科”已是不争的事实。长期以来,社会存在重智育轻体育的风气,“小胖墩”和“小眼镜”数量持续上升。云南中考将体育和语数英并列100分，大幅提高体育中考分值,有利于引起学校、家庭、学生对体育课的重视，改变体育教学被边缘化的问题，着力于培养学生德智体美全面发展，具备良好初衷与积极意义。

　　专家指出，初中阶段是学生生理成长的特殊时期，这个阶段学生的身高、体重都会发生变化，是中学生形态发育的关键时期，对学生身体健康影响极大。

　　警惕“初三身体最好”现象

　　不久前，上海体育学院发布《中国儿童青少年体育健身指数评估报告》，通过对我国30个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的儿童青少年、体育教师和家长进行抽样调查后发现：初中毕业升学体育考试对“初升高”阶段学生的体育健身参与和体质健康水平都有明显作用。虽然这种作用效益的延续性较短，但这说明，“考试思维”在促进青少年积极参与体育方面确有价值。

　　另一方面，是让人遗憾的“初三现象”：孩子在中考前健身意识最强，中考考完后这个意识就下滑，到大学继续往下走。相应的，各项体质健身指数也有不小回落。

　　近年来，有关中考体育“功利化”的讨论没有停止过。记者在采访中发现，每次中考前去运动机构“突击补课”的孩子不在少数。有些家长甚至为了中考去报篮球班，指名道姓“一对一提高”。殊不知篮球是项集体项目，家长只要分数不求技能的意图不言而喻。

　　云南省这次为体育“提分”，又一次引发大讨论。不少家长直言，为了体育中考，那些让孩子服食含有兴奋剂类药物、为孩子报班辅导跳绳的新闻屡见不鲜……原本为了让学生加强锻炼、提高身体素质的体育中考，变成走过场、搞突击，这无疑与体育测试的良好初衷背道而驰。

　　“考试引领是一种强化性举措，促进孩子们具备运动健身的想法。青少年有了运动的意识，才会达到体质健康的结果。”上海体育学院院长、上海体育学院国家社科重大招标项目首席专家陈佩杰教授认为，最关键的是，家长要转变对孩子的成长成才观念，让孩子更多走进运动场。

　　学会体育技能并终身爱好

　　去年，上海市发布《上海市初中毕业升学体育考试实施方案》（以下简称《实施方案》）。和现行初中毕业升学体育考试相比，《实施方案》总分仍是30分：其中日常考核计15分、统一测试计15分。这样的分值，在全国范围不算高。

　　分值没变，内涵却变了：学生可选项目增加。这次新方案，第一类项目在原有游泳和长跑的基础上，增加4分钟跳绳的可选项目，第三类项目在原有体操的基础上，增加乒乓球、羽毛球、网球和武术项目的可选项目。项目的增加，是让学生选择最擅长、最喜欢的运动来参与。

　　“越擅长的运动就越喜欢参与。”上海体育学院教授唐炎说，选择性的增加能更好地推动学生参与体育运动，这次新增的项目事先进行了大样本预测试。

　　“为学生提供丰富多样的可选择性，更注重个体差异。”上海市市东实验学校（上海市市东中学）校长、上海市体育特级教师沈洪认为，增加乒乓球、羽毛球、网球和武术，与这些年上海推进的“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”体育课程改革相适应。

　　这样的改革，不会因为体育中考而增加家长学生的额外负担。一位初中校长表示：“增强学生体质，不能一味为体育‘加分’，如何去功利化，真正让孩子学会几样体育技能并成为终身爱好，这才是体育进入中考的真正意义。”